在深圳福田區外國語小學（景秀）四年級5班的家長群裡，一個特別的稱呼正在悄然流傳——“團友”小學。這並非偶然，而是源於班主任陳穎婧發起的一場班級組織結構變革——“玩伴團”。
陳穎婧是深圳市福田區“大先生”培養計劃續航工程學員小學。她坦言發起“玩伴團”的初衷是“想解決家長們的焦慮”。她觀察到，許多家庭在教育路上各自為戰，既重複摸索又倍感孤獨。於是這位年輕的班主任，決定打破這種孤島狀態。她將班級學生家庭以住址就近為原則，組成數個“玩伴團”，每個團招募學生小團長輪流當值，定期組織共讀、戶外探索、育兒分享等活動，希望藉此重構親子關係和家校關係。
破局小學：從“家長”到“團友”
一場共育關係的集體實踐
在陽臺山公園的一次親子登山活動中，“玩伴3團”的家長和孩子們互相鼓勵，共同攀登，在自然中體驗協作與堅持的樂趣小學。
“以前開家長會，大家都是被動聽講，現在我們是真正的‘團友’”一位家長說自己的兒子性格內向，但在玩伴團的戶外探索活動中竟主動扮演了主角，“看到其他孩子的表現，我學會了如何更好地引導他小學。”
陳穎婧老師設計的“玩伴團”活動有著清晰的教育邏輯：幫助孩子們打破社交隔閡，增強班級凝聚力；透過小團長輪值培養學生的組織協調和溝通能力；以“玩伴團”為紐帶，搭建家校溝通的橋樑，形成協同育人的合力小學。
流動小學：從“開會”到“交心”焦慮在對話中化解
2024年12月，在陳老師的組織下，“玩伴1團”的家長們開始了圍坐深談小學。與傳統家長會不同，交流會圍繞“分享”與“對話”展開。
家長“同學們”們紛紛貢獻自己的“育兒錦囊”：“孩子對某個任務不自信時，家長可以假裝也不會，給孩子信心小學。”“堅持每週末陪孩子戶外運動。” “在家裡營造閱讀環境，讓孩子隨手就能拿到書。”“每天睡前和孩子聊十分鐘‘開心事’，建立情感連線。”
除了分享金點子小學，家長們還提出了真實的育兒困惑：如何引導孩子主動思考？如何改變孩子拖拉習慣？如何控制孩子電子產品使用時間？如何培養孩子的責任感？
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面對這些問題，陳老師並未給出標準答案，而是引導家長們集思廣益，共同探尋解決之道小學。針對“如何養成收納習慣”，大家總結出從“培養意識”到“堅持實踐”的完整鏈條；針對“如何深度閱讀”，則提出了營造氛圍、親子“聊書”、讀寫結合等具體策略。
家長陳先生至今記得第一次團內分享時的震撼小學。“我一直為女兒的數學成績焦慮，加班回家還要讓孩子做題，親子關係很緊張。”在聽到團裡另一位家長分享“遊戲化數學學習”的方法後，他嘗試用桌遊代替習題，效果出乎意料。更重要的是，“我發現每個孩子都有自己的成長節奏。”陳先生說。
這種共享與對話讓焦慮得以化解小學。陳老師觀察到，“玩伴團”建立後，家長群裡“雞娃”比較的言論少了，取而代之的是經驗分享和對話交流，“當一個家長為孩子的成長髮愁時，馬上會有多位家長提供自己的方法。”“玩伴團”逐漸演變為“共育群”，當焦慮被傾聽、方法被共享，教育便轉化為共同成長的滋養。
轉向小學：從“指揮”到“同行”家校關係的角色重構
陳老師定期組織和參加各個團的活動，這種模式深刻改變了傳統的家校溝通，老師不再是單一的指令釋出者，而是指導和同行者小學。
“有一次關於孩子使用電子產品的討論，家長們自發提出了我從未想到的方案小學。”陳老師回憶道。那個由家長共同商議形成的“家庭數字公約”，因其源自共識，執行效果遠超單向的校規。
在“玩伴團”的交流中，許多深層次的教育理念得以浮現小學。一位家長認識到：“調整自己的心態，鼓勵孩子，信任孩子，不去苛求一些不必要的細枝末節。”他強調“不急不躁、穩定熱情的親子關係是第一要事”，並倡導大家“跟緊學校節奏，不掉隊！”這種立足於理解與陪伴的育兒觀，正是陳老師希望透過“玩伴團”促成的理念共鳴。
陳老師也將她的教育心得“三面鏡子”分享給家長：不用“顯微鏡”揪著錯誤不放；用“放大鏡”看見和鼓勵優點；更要用“望遠鏡”，以發展的眼光看待孩子的成長小學。
傳統家校溝通往往是單向的：老師通知，家長執行小學。“玩伴團”打破了這種傳統模式。在學校黨支部書記劉志勇看來，“玩伴團”的價值遠不止於解決具體教育問題。“它重構了家校關係，讓教育真正成為共同的事業。”
叩問小學：在個性化時代探尋育人共同體
在福田圖書館，“玩伴團”的幾個家庭圍坐在一起，孩子們精心挑選著下次共讀的書籍，家長們熱烈討論的不是分數與排名，而是哪本書最能激發孩子的思考與想象小學。
陳穎婧老師的探索，早已超越了單純的經驗交流，專門直面一個現代社會的核心教育命題：在崇尚個性化的今天，如何重建一個真正支援兒童成長的教育共同體小學。
在深圳這座典型的移民城市，家庭背景多元、教育需求多樣，傳統的單一模式難以回應所有期待小學。而“玩伴團”恰恰提供了一種新的可能——它以共同關切為起點，尊重每個家庭的差異，透過平等對話構建聯結。在這裡，不同背景的家庭彼此共鳴，不同理念在交流中相互啟發，共同構築起一個適應現代都市節奏的育人共同體。
教育從來不是孤軍奮戰的衝刺，而是一場需要耐心與智慧的馬拉松小學。當44個家庭成為“團友”，焦慮便有了分擔，智慧便得以流動；當家庭與學校、家庭與家庭從各自為戰轉變為並肩同行，孩子們便在這個由愛、智慧與共同責任構築的更大“課堂”裡，悄然成長為最好的自己。
這場從班級開始的教育創新，正在悄然書寫一個溫暖的深圳答案小學。
採寫小學：南都N影片記者 周正陽 通訊員 韋國瓊
